Negli ultimi anni, le problematiche di salute mentale in adolescenza sono significativamente aumentate. Questo fenomeno, già in atto prima dell'insorgere della pandemia da COVID-19, ha registrato un'accentuazione in seguito agli eventi pandemici e nei periodi successivi, in Italia e all’estero.

I dati e le ricerche condotte (Brent, 2019; Bould, 2019; Miron, 2019; Ruch, 2019; Vizard, 2021) evidenziano un incremento significativo di adolescenti che necessitano di un supporto clinico e di interventi sanitari complessi. In particolare, si osserva un aumento dei disturbi alimentari, dei casi di depressione e dei tentativi di suicidio tra i giovani.

La gravità di questi dati emerge ancor di più considerando che il suicidio rappresenta attualmente la seconda causa di morte tra gli adolescenti in Italia. Un fenomeno che richiede l'implementazione di strategie di prevenzione su diversi fronti, con l’impegno non solo dei clinici ma anche della società tutta (Zalsman, 2016).

È essenziale sviluppare risposte mirate che agiscano su diversi livelli, seguendo le raccomandazioni degli organismi internazionali come l'OMS. Quest'ultimo suggerisce strategie che potenzino le competenze socio-emotive degli adolescenti e che consentano di individuare e quindi trattare tempestivamente chi presenta rischio suicidario. Inoltre, sottolinea l'importanza di una collaborazione multisettoriale per aumentare la consapevolezza nella popolazione e raccomanda interventi volti a implementare la consapevolezza in un’ottica di de-stigmatizzazione. 

SPES Program nasce dal progetto SPES un progetto di Public Engagement dell’Università di Torino, attivato nel 2021, con capofila il Dipartimento di Scienze della Sanità Pubblica e Pediatriche, in collaborazione con i Dipartimenti di Studi Umanistici, Psicologia, Filosofia e Scienze dell’Educazione, Neuroscienze,  Social Community Theatre Centre, Società Italiana di Neuropsichiatria Infantile sezione Piemonte e Valle d’Aosta, Ufficio Scolastico Regionale, Istituto “Gobetti Marchesini- Casale” di Torino, Istituto “Amedeo Peyron” di Torino- Scuola Polo Regionale per la Scuola in Ospedale e l’Istruzione domiciliare, Dipartimento Materno Infantile dell’ASL Città di Torino, Spazio BAC, Teatro Popolare Europeo ETS, Cultural Welfare Center, Associazione Cultura e Sviluppo di Alessandria e ha coinvolto come destinatari 200 insegnanti delle scuole secondarie di primo e secondo grado per una formazione rispetto all’identificazione precoce dei ragazzi a rischio di comportamenti suicidari, attraverso l’utilizzo del Teatro Sociale e di Comunità. 

All’interno del progetto SPES, sono stati costruiti due protocolli di intervento dedicati ai docenti, uno spettacolo teatrale (SPES Event) e un workshop di formazione (SPES Workshop). Tali interventi sono stati valutati nella loro fattibilità, scalabilità e efficacia dall’equipe dell’Università di Torino e sono esitati in un lavoro scientifico in corso di pubblicazione. 

Bernardi C., Innocenti Malini G. (2023), Performing the social. Education, Care and Social Inclusion through Theatre, Franco Angeli, Milano.

Fancourt D., S. Finn (2019), What are the evidence in the Role of the Arts in Improving Health and Wellbeing? A Scoping Review, OMS,  trad. italiana scaricabile.

Pontremoli A. (2015), Elementi di teatro sociale, educativo e di comunità, Utet, Torino.

Rossi Ghiglione A (2019), Arte, benessere e cura. La potenza del teatro, “Pnei Review”, 2015, 2, pp. 38-47; anche in Bino, Innocenti Malini, Peja (2019), Lo scandalo del corpo, Vita e Pensiero, pp.251-261.

Rossi Ghiglione A. (2023), Theatre and health: origines, scopes, perspecitives, "Economia della cultura", Società editrice il Mulino, issue Speciale, pages 105-116. 

Rossi Ghiglione A., Tortone C. (a cura di (2020) I teatri di Igea: una pratica trasformativa per promuovere il benessere delle persone e delle comunità, “La Salute Umana” Dossier, 278, aprile-giugno, pp. 21-48.